PROCESO ¿Cómo?

• Es un espacio abierto “escalable” especialmente equipado para apoyar el aprendizaje activo y colaborativo. Los estudiantes trabajan durante la clase en grupos pequeños utilizando sus computadoras o dispositivos y con todos los recursos tecnológicos del aula.
• Las mini conferencias se intercalan con “experimentos de escritorio” que permiten realizar simulaciones interactivas y visualizar los resultados en tiempo real, trabajo con bases de datos y herramientas de análisis para la resolución de problemas en grupo. Esto sirve de base para el diálogo, el intercambio y la discusión.
• Los estudiantes tienen asignaciones de trabajo de investigación interesante. Mientras trabajan en tríos, el docente va de mesa en mesa y su rol es de hacer preguntas, dirigir cómo entre tríos pueden apoyarse, asignar la búsqueda de diferentes alternativas para resolver. No se separa el laboratorio de la clase. Se fomenta la comunicación y la interacción durante el trabajo: en el trío, entre tríos, en la mesa de 9 estudiantes, entre mesas y de plenaria.
• El docente da realimentación personalizada que estimula la interacción entre estudiantes y docentes.
• Todos visualizan fenómenos con modelos, gráficas y simulaciones con medios enriquecidos como música, videos y fotografías que pueden utilizar con sus dispositivos e internet que tienen capacidad de proyección y video, herramientas de procesamiento y gráficos para hacer cálculos, modelos, esquemas o animaciones del comportamiento de los fenómenos que se estudian. Hay pantallas, pizarrones, videocámaras, proyectores.
• Se pueden usar sistemas de respuesta personal que estimulan la interacción estudiantes y docentes.
• Se desarrollan las competencias de trabajo en equipo, uso de la tecnología, auto-aprendizaje, resolución de problemas, creatividad.
• Las metodologías para el desarrollo de competencias son: aprendizaje colaborativo, aprendizaje activo, aprendizaje basado en TIC, entre otros.

¿Cómo podría ser una clase típica en esta aula?

• • 1. El docente inicia con una explicación de 20 minutos intercalada con preguntas de discusión, visualizaciones y ejercicios hechos a mano (lápiz y papel).

• • 2. Los estudiantes practican con simulaciones animadas que se diseñan para ayudarles a visualizar los saberes conceptuales y realizar experimentos en grupo durante la clase. Mientras tanto el docente periódicamente realiza preguntas de saberes conceptuales que los estudiantes discuten y responden a través de clickers o algún dispositivo similar.

• • 3. El docente se mantiene todo el tiempo caminando alrededor de sus estudiantes, haciendo preguntas, dando realimentación sobre el trabajo, evaluando su desempeño y facilitando la interacción entre estudiantes y equipos para promover un mejor aprendizaje.